"Hoy en día el mundo laboral ya sea de los negocios, de las industrias y de las empresas comerciales requieren trabajadores que tengan la capacidad de determinar el tipo y características de empresa. Que sean aptos para registrar la información contable, que lleven la cuenta y control de los bienes de una entidad, que utilicen tas TICS para hacerlos de manera efectiva y rapida. Técnicas y procedimientos metodológicos generalizados para la enseñanza de la contabilidad
Para lograr una enseñanza desarrolladora de la Contabilidad, se ha elaborado un conjunto de técnicas para la solución de situaciones problémicas contables
Existen técnicas relacionadas con la formalización de asientos contables y técnicas para el análisis financiero
Cada técnica constituye un procedimiento de trabajo; abarca un conjunto de acciones concretas que se formulan de manera afirmativa e incluyen una serie de interrogantes metacognitivas, en el lenguaje de los alumnos, que transitan el proceso lógico del pensamiento que se aspira en ellos y constituye una importante herramienta de control y reestructuración de este proceso
Para la formalización de asientos contables se utilizan las siguientes técnicas: Técnica del análisis y la reflexión: Esta técnica se basa en el análisis y la reflexión como componentes esenciales del pensamiento teórico "
La escuela cuenta con programas de contabilidad, equipos de computacion con la capacidad para desarrollar la practica contable.
Los avances de las TIC han posibilitado responder satisfactoriamente a estas necesidades planteadas por la Contabilidad y su enseñanza. La practicas situadas, los programas de contabilidad e Internet lo han hecho posible. Ejemplo de lo anterior es COI, NOI,CONTAFISCAL, que son algunos que se han estado mejorando.
La información financiera de un negocio se encuentra registrada en las cuentas del mayor. Sin embargo, las transacciones que ocurren durante el período fiscal alteran los saldos de estas cuentas. Los cambios deben reportarse periódicamente en los estados financieros. La contabilidad es una disciplina que permite al ser humano un mejor aprobechamiento de sus recursos economicos, y pede ser desde saber distribuir sus ingresos por semana hasta, saber invertir lo que le sobra, o poder conseguir lo que le falta. La contabilidad se usa para muchas cosas.
Muchos de nosotros como adultos no sabemos tomar desiciones sobre nuestros propios recursos, o no sabemos utilizarlos de una manera mas efectiva por que no conocemos los principios de contabilidad. Comenzamos con lo que rodea al estudiante y terminamos con conceptos mas estrucutrados o situaciones complicadas de la realidad.
miércoles, 23 de junio de 2010
sábado, 19 de junio de 2010
El aprendizaje y el desarrollo de las competencias
EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
Xavier Vargas problematiza el tema a partir de la nueva exigencia educativa: desarrollar competencias, veamos estas interrogantes: competencias, aprendizaje, Aprendizaje significativo y aprendizaje situado.
La noción de competencia nos ofrece es una asociación de ideas con la empresa y el trabajo, así como con la relación directa que guardan estas nociones con el mercado .
El papel del aprendizaje en el desarrollo de competencias, expresa que es un problema desde el punto de vista de la exigencia educativa que el dia de hoy expresa la necesidad de aprender pero de manera significativa y situada.
La RIEMS busca desarrollar competencias y hacerlo a partir de la realidad del alumno, estas competencias es una asociacion de ideas con la empresa y el trabajo, es decir para la vida productiva y cotidiana, incluye articular los aspectos operativos y cognitivos. Ser competente se refiere a las capacidades que siendo operativos dse encuentran articuladas sustantivamente con distintas formas del saber.
Eduardo Arias, cita la importacia de dejar de lado la competitividad con su enfasis laboral individualista, para enfocarlo en el aspecto colaborativo, debe existir un equilibrio entre el factor humano y el social.
El aprendizaje en si incorpora contenidos provenientes del exterior pero no se debe confundir pensando que el conocimiento es algo que se atrapa y almacena en la memoria,sí, es algo que se adquiere pero tambien se asimila. El ser humano al aprender se transforma. De ahí surge la importancia de que no es algo trivial que se puede medir con algunas preguntas es un proceso que se debe basar en la identidad del alumno y su transformación, no como lo habiamos pensado durante tantos años, el simple hecho de almacenar datos.
El aprendizaje significativo sumado al constructivismao (Ausbel-Piaget), nos llevan a entender que el alumno aprende significativamente, solo aquello que persive como necesario para la sobrevivencia o el desarrollo de sí mismo, y se pueden aprender nuevos contenidos, siempre dentro de la estructura cognitiva del sujeto, dentro de lo que ya conoce.
El aprendizaje situado que se desarrolla en situaciones de aprendizaje, que son aquellas realidades que permiten la acción, y a traves de las cuales se pretende desarrollar determinadas competencias. Pero ¿Qué son las competencias?, es la capacidad de actuar de manera eficaz que se apoya en conocimientos, las competencias no son conocimientos ni se reducen a el, las competencias utilizan, integran y movilizan conocimientos.
Segun Perrenoud las competencias son las capacidades de alcanzar objetivos, de resolver problemas, y de tomar desiciones, y una vez que se desarrollan dichas competencias, estas movilizan los saberes, las competencias son inseparables de la formacion de modelos de movilización de conocimientos, segun Barnett el conocimiento y la comprensión van de la mano, las competencias no son simples esquemas, si no que la comprensión organiza dicho conjunto de esquemas.
La importancia central que tiene la educación es ubicar el corazón del proceso enseñanza-aprendizaje en la acción,es en ella que la construcción de conocimientos se garantiza al poner al alumno en el conflicto cognitivo dentro de su zona de desarrollo próximo. Todo ello sin olvidar que se deben a una sociedad y ella encuentra se sentido mas profundo al mirarse como colectividad productiva,pero mas que eso como el proceso mismo de humanización de la especie.
Xavier Vargas problematiza el tema a partir de la nueva exigencia educativa: desarrollar competencias, veamos estas interrogantes: competencias, aprendizaje, Aprendizaje significativo y aprendizaje situado.
La noción de competencia nos ofrece es una asociación de ideas con la empresa y el trabajo, así como con la relación directa que guardan estas nociones con el mercado .
El papel del aprendizaje en el desarrollo de competencias, expresa que es un problema desde el punto de vista de la exigencia educativa que el dia de hoy expresa la necesidad de aprender pero de manera significativa y situada.
La RIEMS busca desarrollar competencias y hacerlo a partir de la realidad del alumno, estas competencias es una asociacion de ideas con la empresa y el trabajo, es decir para la vida productiva y cotidiana, incluye articular los aspectos operativos y cognitivos. Ser competente se refiere a las capacidades que siendo operativos dse encuentran articuladas sustantivamente con distintas formas del saber.
Eduardo Arias, cita la importacia de dejar de lado la competitividad con su enfasis laboral individualista, para enfocarlo en el aspecto colaborativo, debe existir un equilibrio entre el factor humano y el social.
El aprendizaje en si incorpora contenidos provenientes del exterior pero no se debe confundir pensando que el conocimiento es algo que se atrapa y almacena en la memoria,sí, es algo que se adquiere pero tambien se asimila. El ser humano al aprender se transforma. De ahí surge la importancia de que no es algo trivial que se puede medir con algunas preguntas es un proceso que se debe basar en la identidad del alumno y su transformación, no como lo habiamos pensado durante tantos años, el simple hecho de almacenar datos.
El aprendizaje significativo sumado al constructivismao (Ausbel-Piaget), nos llevan a entender que el alumno aprende significativamente, solo aquello que persive como necesario para la sobrevivencia o el desarrollo de sí mismo, y se pueden aprender nuevos contenidos, siempre dentro de la estructura cognitiva del sujeto, dentro de lo que ya conoce.
El aprendizaje situado que se desarrolla en situaciones de aprendizaje, que son aquellas realidades que permiten la acción, y a traves de las cuales se pretende desarrollar determinadas competencias. Pero ¿Qué son las competencias?, es la capacidad de actuar de manera eficaz que se apoya en conocimientos, las competencias no son conocimientos ni se reducen a el, las competencias utilizan, integran y movilizan conocimientos.
Segun Perrenoud las competencias son las capacidades de alcanzar objetivos, de resolver problemas, y de tomar desiciones, y una vez que se desarrollan dichas competencias, estas movilizan los saberes, las competencias son inseparables de la formacion de modelos de movilización de conocimientos, segun Barnett el conocimiento y la comprensión van de la mano, las competencias no son simples esquemas, si no que la comprensión organiza dicho conjunto de esquemas.
La importancia central que tiene la educación es ubicar el corazón del proceso enseñanza-aprendizaje en la acción,es en ella que la construcción de conocimientos se garantiza al poner al alumno en el conflicto cognitivo dentro de su zona de desarrollo próximo. Todo ello sin olvidar que se deben a una sociedad y ella encuentra se sentido mas profundo al mirarse como colectividad productiva,pero mas que eso como el proceso mismo de humanización de la especie.
Concepciones del aprendizaje
¿Qué concepciones de aprendizaje me parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Desde la perspectiva conductista, formulada por Skinner sobre el condicionamiento y el refuerzo explica que el aprendizaje condicionado de estimulo-respuesta o ensayo y error, con refuerzos y repetición. La teoría del procesamiento de la información, que se basa en percepciones y sensaciones obtenidas al interactuar con el medio, el almacenamiento momentáneo, su organización y almacenamiento definitivo. El aprendizaje por descubrimiento; no son congruentes con el aprendizaje según el modelo por competencias, pero forman parte fundamental de los saberes previos que integran los esquemas, así las competencias movilizan estos conocimientos o totalidades constituidas que sirven de base a una acción.
Los siguientes si son congruentes con el enfoque por competencias:
El aprendizaje significativo, según Ausbel, se pueden relacionar los nuevos conocimientos con los conocimientos previos, dar una motivación y actitud activa, utilizar organizadores. En la psicología cognitivista basado en la teoría del procesamiento de la información, con influencia conductista, dice que el aprendizaje es un proceso activo donde intervienen la motivación, captación, comprensión, adquisición y retención. Además si intervienen la aplicación, ejecución y refuerzo y si se procura que las condiciones externas favorezcan el aprendizaje se obtendrá un máximo de aprovechamiento.
En cuanto al constructivismo, según Piaget en su modelo explicativo del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje, a partir de la consideración de los individuos al medio. Considera tres estadios del desarrollo del conocimiento: sensorio-motor, operaciones concretas, operaciones formales. La construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio, la reconstrucción de los esquemas del conocimiento que supone una adaptación y la construcción de nuevos esquemas, no remplazándolos si no transformándolos.
En el Socio-constructivismo basado en muchas ideas de Vigotski que considera los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos donde hace énfasis en la importancia de la interacción social, aprender con otros, iguales o expertos. Incidencia en la zona de desarrollo próximo. El aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado: interacción de ideas, representaciones y valores, cada alumno construye o reconstruye su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas por su contexto.
Desde la perspectiva conductista, formulada por Skinner sobre el condicionamiento y el refuerzo explica que el aprendizaje condicionado de estimulo-respuesta o ensayo y error, con refuerzos y repetición. La teoría del procesamiento de la información, que se basa en percepciones y sensaciones obtenidas al interactuar con el medio, el almacenamiento momentáneo, su organización y almacenamiento definitivo. El aprendizaje por descubrimiento; no son congruentes con el aprendizaje según el modelo por competencias, pero forman parte fundamental de los saberes previos que integran los esquemas, así las competencias movilizan estos conocimientos o totalidades constituidas que sirven de base a una acción.
Los siguientes si son congruentes con el enfoque por competencias:
El aprendizaje significativo, según Ausbel, se pueden relacionar los nuevos conocimientos con los conocimientos previos, dar una motivación y actitud activa, utilizar organizadores. En la psicología cognitivista basado en la teoría del procesamiento de la información, con influencia conductista, dice que el aprendizaje es un proceso activo donde intervienen la motivación, captación, comprensión, adquisición y retención. Además si intervienen la aplicación, ejecución y refuerzo y si se procura que las condiciones externas favorezcan el aprendizaje se obtendrá un máximo de aprovechamiento.
En cuanto al constructivismo, según Piaget en su modelo explicativo del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje, a partir de la consideración de los individuos al medio. Considera tres estadios del desarrollo del conocimiento: sensorio-motor, operaciones concretas, operaciones formales. La construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio, la reconstrucción de los esquemas del conocimiento que supone una adaptación y la construcción de nuevos esquemas, no remplazándolos si no transformándolos.
En el Socio-constructivismo basado en muchas ideas de Vigotski que considera los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos donde hace énfasis en la importancia de la interacción social, aprender con otros, iguales o expertos. Incidencia en la zona de desarrollo próximo. El aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado: interacción de ideas, representaciones y valores, cada alumno construye o reconstruye su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas por su contexto.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
